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Reforço positivo: 5 maneiras de fazer elogios específicos
“Muito bem!” “Excelente!” “Ótimo trabalho!” São frases rápidas de dizer, e as crianças abrem um sorriso quando ouvem. Mas, ao longo do ano letivo, você pode notar uma coisa: depois de ouvir a mesma frase dezenas de vezes, elas quase não reagem mais. E os alunos que mais recebem elogios costumam ser justamente aqueles que já se destacam.
O problema não é o elogio em si, mas o elogio vago demais. Quando uma criança ouve “muito bem”, ela não sabe exatamente o que fez de tão bom, então fica difícil repetir a dose. O elogio específico deixa duas coisas claras: o que a criança fez e por que aquilo foi importante. As pesquisas sobre feedback na psicologia da educação apontam na mesma direção: o retorno focado em ações específicas e no processo de aprendizagem ajuda muito mais a criança a dar o próximo passo do que um comentário que apenas rotula a pessoa.
Veja cinco estratégias fáceis de colocar em prática na sala de aula.
1. Diga exatamente qual comportamento você viu
Troque o “Você é demais” pelo que a criança acabou de fazer de verdade.
- Vago: “Você se comportou muito bem hoje.”
- Específico: “Enquanto eu explicava, você manteve os olhos na lousa e anotou os pontos principais no caderno.”
Um teste rápido: se a frase servir para qualquer criança da sala, ela ainda não é específica o bastante. Começar com um verbo facilita: “Você guardou…”, “Você se ofereceu para…”, “Você esperou…”
2. Acrescente o impacto da atitude
Depois de descrever o comportamento, acrescente uma frase sobre o efeito que ele teve. Assim, as crianças entendem por que aquilo importa, e não apenas que o professor gostou.
- “Você juntou as canetinhas do chão e separou por cor, então o próximo grupo achou tudo muito mais rápido.”
- “Você esperou o Samuel terminar antes de levantar a mão, e assim ele conseguiu contar a ideia dele até o fim.”
O impacto funciona melhor quando tem a ver com os colegas, com a turma ou com o próprio aprendizado da criança, em vez de “Fiquei tão feliz”. Dessa forma, os alunos conectam as boas atitudes à convivência em sala, e não apenas a agradar o professor.
3. Elogie o esforço e a estratégia, não a “inteligência”
“Você é tão inteligente” parece um ótimo elogio, mas atribui o sucesso a um dom que a criança não controla. Quando a atividade fica difícil, ela pode pensar: se eu errar isso aqui, será que não sou inteligente de verdade?
É muito mais útil destacar a estratégia que ela usou ou o esforço que dedicou:
- “Você resolveu fazer um desenho do problema e foi assim que chegou à resposta.”
- “A primeira tentativa não deu certo, mas você topou tentar de novo e desta vez conferiu cada passo com muita atenção.”
Elogios assim mostram às crianças o que elas podem fazer da próxima vez que empacarem em uma tarefa.
4. Faça questão de notar os alunos mais quietos
Os elogios costumam ir para quem levanta mais a mão e chama mais atenção. Experimente fazer o seguinte:
- Todo dia, escolha dois ou três alunos para observar com carinho e anote os nomes deles no cantinho do seu plano de aula.
- Repare nos pequenos gestos: entregar a lição de casa no prazo, guardar o material em silêncio, juntar algo que caiu para um colega.
- Elogie em particular ou baixinho. Não precisa ser na frente da turma inteira.
Depois de uma semana, olhe para trás: todo aluno recebeu pelo menos um elogio específico? Só dá para saber quem passou despercebido quando você mantém um registro.
5. Deixe o elogio registrado
O elogio falado se perde no ar assim que é dito. Manter um registro traz duas vantagens: as crianças podem rever tudo o que já conquistaram, e você consegue perceber se os seus elogios estão concentrados sempre nos mesmos alunos.
Há várias maneiras de fazer isso: um bilhetinho para casa, um mural da turma, um quadro de adesivos. O segredo é registrar o motivo, não apenas os pontos. Três semanas depois, ninguém lembra pelo que ganhou um “+1”, mas as crianças vão lembrar de “se ofereceu para arrumar a estante de livros”.
Dificuldades comuns no dia a dia
- Correria demais para lembrar: Comece com três elogios específicos por dia. Você não precisa dar conta de todas as crianças de uma vez.
- As crianças só fazem para ganhar elogio: Descreva com mais frequência o impacto positivo nos outros. Quando um comportamento já estiver consolidado, diminua a frequência dos elogios para ele e passe a focar em uma nova meta.
- Elogiar a turma toda: O elogio coletivo também pode ser específico: “Agora há pouco, quando trocamos de sala, todo mundo fez a fila sozinho e levamos só um minutinho.”
- Medo de que os outros achem injusto: Você está elogiando a atitude, não a pessoa. Deixe claro para a turma que, sempre que alguém tiver a mesma atitude, você também vai notar e reconhecer.
